Spazi di ascolto, espressione e gioco per i bambini; strumenti di osservazione e nuove chiavi di lettura dei comportamenti per educatrici e insegnanti.

Obiettivi

La psicomotricità a scuola si configura come un intervento educativo e preventivo che utilizza gioco, movimento e relazione per favorire il benessere, la comunicazione e l’apprendimento.
Attraverso il corpo in azione, il bambino esprime vissuti, emozioni e bisogni, sviluppando fiducia in sé, autostima e competenze sociali. L’attività motoria, infatti, coinvolge anche dimensioni affettive, simboliche e cognitive, che si manifestano pienamente nei primi 10 anni di vita, quando il corpo è il principale canale di relazione con il mondo.

L’intervento psicomotorio:

• sostiene una visione positiva del bambino come soggetto competente, creativo e attivo;
• offre spazi sicuri in cui esprimere emozioni e vissuti relazionali attraverso il gioco;
• valorizza il gioco nella sua funzione evolutiva;
• promuove una pedagogia dell’ascolto e dell’accoglienza della dimensione corporea;
• favorisce lo sviluppo di attenzione, memoria, creatività, pensiero simbolico e abilità relazionali;
• rappresenta uno strumento di prevenzione, utile per cogliere precocemente segnali di disagio;
• fornisce ad educatori e insegnanti strumenti di osservazione per accompagnare ciascun bambino con uno sguardo più attento e profondo.

Svolgimento

Ogni incontro si articola in momenti strutturati e ritualizzati:

• Rituale iniziale, che introduce e accompagna l’ingresso nel tempo del gioco;
• Gioco senso-motorio e simbolico, in cui il bambino esplora, si esprime, crea: arrampicate, travestimenti, costruzioni, tane…;
• Rappresentazione grafico-manipolativa (dopo i 3 anni), per rielaborare l’esperienza attraverso disegno, pongo, costruzioni;
• Rituale finale, che aiuta a concludere l’esperienza in modo graduale e consapevole.

Struttura del percorso

• Ciclo di 8–10 incontri
• Gruppi di 5–6 bambini
• Frequenza: 1 volta a settimana, durata 40 minuti
• Condotto da uno psicomotricista
• 2 incontri con le educatrici (iniziale e finale)
• 2 incontri con i genitori (iniziale e finale)

Il progetto si svolge al mattino, in spazi dedicati e predisposti per l’attività psicomotoria, allestiti con materiali specifici che, in larga parte, sarà la scuola a reperire, al fine di creare un setting adeguato, stimolante e funzionale al percorso.

Ogni proposta viene definita in dialogo con la scuola, per rispondere ai bisogni specifici del contesto educativo.